A música e suas noves Musas

A música na Mitologia

imagem retirada do site: www.aceav.pt/blogs/fatimasilva/Lists/Categorias/Category.aspx?Name=A Música e a Mitologia Grega

A história mitológica da música, no mundo ocidental, começou com a morte dos Titãs.
Conta-se que depois da vitória dos deuses do Olimpo sobre os seis filhos de Urano (Oceano, Ceos, Crio, Hiperião, Jápeto e Crono), mais conhecidos como os Titãs, foi solicitado a Zeus que se criasse divindades capazes de cantar as vitórias dos Olímpicos. Zeus então partilhou o leito com Mnemosina, a deusa da memória, durante nove noites consecutivas e, no devido tempo, nasceram as nove Musas.
Entre as nove Musas estavam Euterpe (a música) e Aede, ou Arche (o canto). As nove deusas gostavam de freqüentar o monte Parnaso, na Fócida, onde faziam parte do cortejo de Apolo, deus da Música.
Há também, na mitologia, outros deuses ligados à história da música como Museo, filho de Eumolpo, que era tão grande musicista que quando tocava chegava a curar doenças; de Orfeu, filho da musa Calíope (musa da poesia lírica e considerada a mais alta dignidade das nove musas), que era cantor, músico e poeta; de Anfião, filho de Zeus, que após ganhar uma lira de Hermes, o mais ocupado de todos os deuses, passou a dedicar-se inteiramente à música.
Se estudarmos com cuidado a mitologia dos povos, perceberemos que todo o povo tem um deus ou algum tipo de representação mitológica ligado à música. Para os egípcios, por exemplo, a música teria sido inventada por Tot ou por Osíris; para os hindus, por Brama; para os judeus, por Jubal e assim por diante, o que prova que a música é algo intrínseco à historia do ser humano sobre a Terra e uma de suas manifestações mais antigas e importantes.

Conteúdo retirado do site:http://almanaque.folha.uol.com.br/musicaoquee.htm
Postado por: Elisa Chiesorin Baganha

Projeto "Música Brasileira nas Praças de Limeira" - Maracatu

vídeo retirado do site:www.youtube.com
Oficina de Ritmos e Cantigas da Cultura Popular Brasileira
Maracatu
Projeto "Música Brasileira nas Praças de Limeira", das bandas Jabaculê e Cirandeiros

Postado por: Andreia Chiesorin Baganha

Projeto Pedagógico - Música na escola

Projeto postado no blog:
http://contribuicoesatividades.blogspot.com/2009/10/projeto-musica-e-aprendizagem-uma.html
Acesso em 02-09-10

Projeto: Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula

Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula

Denise Badim Teixeira, coordenadora de Educação Infantil e Ensino Fundamental na rede pública municipal de Vitória da Conquista, Bahia, é formada em Pedagogia, com especialização em Psicopedagogia, e habilitada em Gestão Escolar. Completamente apaixonada por Educação, realiza-se na construção do conhecimento de seus alunos e na aplicação de projetos que despertem o interesse deles. Entende que o lúdico é fundamental para estimular a aprendizagem e, por isso, relaciona, entre outras coisas, a música como suporte. O projeto Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula apresenta diversas atividades, algumas foram selecionadas para a socialização com outros professores.

Por que Música?

O desenvolvimento intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas é fruto da atividade do homem a partir da relação com o meio. Através de atividades musicais, promove-se a socialização e as trocas de aprendizagem. O aluno aprende mais em matéria de leitura quando ele é mais ativo em todos os seus estilos de atuação em diferentes linguagens, com variados objetivos. A prática educativa associada à linguagem musical apresenta maior significação para o desenvolvimento da cognição e a interação entre as crianças.
A música, especificamente, estimula o aprendizado e tem o poder de despertar a criatividade e a atividade infantil. Ela auxilia a criança no desenvolvimento de suas potencialidades, ajudando-a a usar o próprio corpo como meio de comunicação e expressão. A partir dela, podem-se alcançar diversos objetivos como: a melhoria da linguagem, da coordenação, da percepção auditiva, rítmica, das orientações temporal e espacial, do equilíbrio e, principalmente, da comunicação. O ritmo das canções induz as crianças ao movimento, à maior atividade cerebral, além de despertar nelas o gosto de cantar, dançar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional.
Nesse sentido, o projeto Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula vem destacar a importância de se trabalhar a música em sala de aula enquanto modalidade textual, objetivando, ainda, promover momentos de descontração através de vivências com a música e socialização de sugestões de atividades para se trabalhar a mesma, tendo em vista sua extrema importância e significância para o desenvolvimento normal e sadio da criança.
A música deve ser explorada de todas as formas, por inteiro, desde a sonoridade até a letra. Isso facilita o processo de educar a criança, pois desenvolve o seu senso crítico, e ela passa a ter uma visão inteira, completa, da realidade. A música traduz muita coisa, ela é carregada de emoção, e não de razão. O homem só chega aonde os sentimentos o levarem (Airton, p. 46, 2003).

Alguns objetivos

• Cantar apreciando a sonoridade e a melodia.
• Auxiliar os desenvolvimentos corporal e harmônico.
• Estimular o raciocínio e a atenção em relação ao texto.
• Reescrever textos utilizando a música como mediadora.
• Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado.
• Analisar criticamente letras de músicas diversas.
• Redescobrir o gosto por diferentes estilos musicais.
• Ampliar o vocabulário.
• Despertar a criatividade.
• Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
• Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado.

Recursos

• Fichas pautadas tamanho pequeno (quantidade de alunos da turma)
• 01 aparelho de som
• 01 televisão
• 01 videocassete/DVD
• Multimídias (CD)
• Xerox das músicas e dos textos que serão trabalhados
• Caderno
• Hidrocores e canetas

Como Avaliar?

Através da participação dos alunos durante o desenvolvimento de cada atividade.

COMPARTILHANDO ALGUMAS ATIVIDADES

Primeira atividade
O que eu gosto de ouvir...

• Distribuir uma ficha pautada para cada participante.
• Solicitar que cada um escreva o próprio nome no centro da ficha, o estilo de música de que mais gosta no lado direito superior, um cantor ou cantora de sua preferência no mesmo lado inferior, uma música de que gosta no lado esquerdo superior e um grupo ou dupla de que gosta no lado esquerdo inferior.
• Socialização das respostas de cada um.
• Sugestão: Recolher as fichas, que servirão para o professor trabalhar durante todo o ano sem o perigo de levar músicas de que os alunos não gostam. A ficha será um documento de referência musical da turma.

Segunda atividade:
Xô preconceito: Clássica (Tchaikovski – Valsa das flores)
Axé/forró/funk

• Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura das músicas.
• Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder as questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
• A primeira música será instrumental, de preferência, clássica.
• Deixar que ouçam e respondam.
• Socialização das respostas.
• Dizer a eles que irão fazer novamente o mesmo exercício, agora com outra música (axé ou forró).
• Tocar a música enquanto respondem.
• Socializar as respostas.

Ficha – Atividade: Xô, preconceito
1 - Ao escutar essa música, você:
a) ( ) Desliga imediatamente
b) ( ) Ouve atentamente
c) ( ) Compra o CD
d) ( ) Deixa tocando como música de fundo
2 - Imagine alguém que gostaria dessa música e escreva seu nome.
___________________________________________________
3 - Imagine alguém que odiaria essa música e escreva seu nome.
___________________________________________________
4 - O que você sente ao ouvir essa música?
___________________________________________________
5 - O que você vê ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa música?
___________________________________________________
6 - Se essa música fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido?
___________________________________________________
7 - Em que tipo de lugar tocaria essa música?
___________________________________________________
8 - Você gosta desse tipo de música?Por quê?
___________________________________________________

Terceira atividade com videocassete/DVD
Curtindo o clipe

• Apresentação de um clipe musical (escolha de acordo com a turma).
• Em seguida, distribuir uma ficha para que possam avaliar o clipe (se quiser, pode repetir).
• Socialização das respostas.
• Distribuição da letra da música.
• Tocar a música em CD mais uma vez, para que todos, juntos, possam cantá-la.

Ficha – Atividade: Curtindo o clipe
Marque a resposta que esteja de acordo com a sua opinião:
a) A música é:
( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melancólica
b) A letra da música é:
( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romântica
c) O clipe é:
( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradável
d) Quando ouve a música, você:
( ) Quer dançar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades
e) O/A cantor/a da música parece estar:
( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz ( ) Com raiva

Quarta atividade: Quebra-cabeça musical (em duplas)

Primeiro momento: Dinâmica para a divisão em duplas

• Distribuir frases de músicas que se completam para diferentes pessoas.
  Ex.: 1. Era uma casa muito engraçada... 2. Não tinha teto, não tinha nada.
  Cantando, os componentes irão encontrar sua metade e formar duplas.

Segundo momento: Quebra-cabeça

• Distribuir, para a dupla, um envelope com os versos de uma música recortados.
• Solicitar que montem a música na ordem correta antes de ouvi-la.
• Em seguida, tocar a música para que possam conferir.
• Para finalizar, tocar a música novamente para que todos possam cantá-la.

Quinta atividade: Enviando um presente

• Distribuir a letra de uma música que seja popular.
• Tocar a música e solicitar que todos cantem acompanhando a letra.
• Fazer os seguintes questionamentos e pedir que respondam no caderno:
  
  
  
  
  • Você compraria o CD com essa música?
  • Daria de presente a quem? (Sugestão: um colega da sala.) Por quê?
  • Escreva um bilhete a essa pessoa enviando-lhe o CD com essa música e dizendo por que escolheu lhe dar esse presente.

Sexta atividade: Discutindo a música

• Distribuir a letra de uma música (de preferência, bem polêmica).
• Tocar o CD para que todos possam cantar.
• Fazer a interpretação da música destacando pontos polêmicos e que possibilitem ao aluno dar suas opiniões bem pessoais, estimulando, assim, um posterior debate acerca da letra da música.

Sétima atividade: Trilha sonora

• Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura da música.
• Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder às questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
• Socialização das respostas.
• Distribuir a letra da música.
• Tocar a música para que todos cantem juntos.

Ficha – Atividade: Trilha sonora
1 - Dê dois adjetivos para essa música.
___________________________________________________
2 - Se a música fosse de um filme, qual seria?
___________________________________________________
3 - Sobre o que seria o filme?
___________________________________________________
4 - Onde a história se passaria?
___________________________________________________
5 - Quais seriam os personagens?
___________________________________________________
6 - Como terminaria o filme?
___________________________________________________

Oitava atividade: O que está faltando?

• Distribuir cópias com a letra incompleta de uma música conhecida, para que os alunos a completem com as palavras que estão faltando.
• Tocar a música para que possam conferir se preencheram a ficha corretamente.
• Colocar no quadro as palavras que foram utilizadas para completar a música, para que os alunos possam corrigir a escrita.
• Solicitar aos alunos que façam parágrafos utilizando as palavras encontradas.
• Socialização do parágrafo de cada um espontaneamente.

Nona atividade: Parceria com o compositor

• Distribuir a letra de uma música.
• Tocar o CD com a música e pedir que acompanhem cantando todos juntos.
• Observar o nome do compositor da música (que estará escrito na letra).
• Solicitar que respondam às questões:
  
  
  
  
  • Qual é o nome do compositor da música?
  • Você conhece esse compositor ou alguma outra música que ele tenha escrito?
  • Em que momento você acha que ele escreveu a música?
  • Você gostou da música?
• Solicitar que cada aluno escreva uma carta ao compositor:
  
  
  
  
  • Dizendo se gostou ou não da música e por quê.
  • Sugerindo mudanças na música.
  Fonte: Espaço Pedagógico construir notícia

a importância da música na educação, música e educação, modelos de atividades com música, envolvendo trabalhos e tarefas musicais;


Postado por Camila Mello

Musicoterapia

(Postado por Bárbara Sodré)

Musicoterapia cura doenças e promove o bem-estar

Ouvir uma melodia pode ser um remédio tão eficaz quanto as fórmulas vendidas nas farmácias. A música faz um bem danado para o bem-estar e ainda auxilia no tratamento de muitas doenças -- da asma ao câncer, passando por lesões cerebrais. Tudo cientificamente comprovado. 

"A música atinge em cheio o sistema límbico, região do nosso cérebro responsável pelas emoções, pela motivação e pela afetividade", explica Maristela Smith, coordenadora da Clínica de Musicoterapia das Faculdades Metropolitanas Unidas, em São Paulo.Esse é ponto chave da musicoterapia: um método que usa o passado sonoro para tratar males de todo tipo. "Pacientes portadores do Mal de Alzheimer, por exemplo, resgatam aspectos da memória através de canções e sons de rotina", diz a especialista.

O tratamento é altamente indicado para pessoas que apresentam distúrbios de comunicação (como transtornos da fala e gagueira); de comportamento (como hiperatividade); neurológicos, lesões cerebrais, dislexias. Nem as doenças mentais, como autismo infantil, esquizofrenia e depressão, resistem a uns bons acordes.

"A musicoterapia trabalha para desenvolver a capacidade de escuta e de convívio social, na medida que a música encontra no indivíduo um canal de comunicação disponível. Por esse acesso, ela começa a abrir novos canais de conexão", define Maristela. 

A terapia com as notas musicais dividi-se em etapas: a musicodiagnóstica, em que são coletados dados relativos à historia pessoal, clínica e sonoro-musical do paciente. Em seguida, o especialista detalha seus objetivos e submete ao paciente seu plano de ação. 

Começa, então, a etapa de tratamento em uma sala especial, com acústica adequada. As sessões incluem música e recursos sonoros variados CDs, vozes, instrumentos e até mesmo ruídos. O especialista avalia a reação do paciente diante de cada som, documenta tudo e vai comparando os resultados com seu projeto inicial.

" Efeitos positivos têm sido verificados logo no nas 10 primeiras sessões, principalmente, no que diz respeito ao desenvolvimento da percepção global do paciente", avalia Maristela Smith.

(retirado do site www.minhavida.com.br)

Musicoterapia: no ritmo da cura

Imagem retirada do site: www.cfh.ufsc.br

A ciência aprovou: a música é um santo remédio, ela auxilia no tratamento de diversas doenças, e não tem contra indicação!

A musicoterapia é usada em tratamentos de doenças como o câncer, distúrbios de comunicações e de comportamento, problemas neurológicos, lesões cerebrais, dislexias, doenças mentais, ou seja, nada resiste à música!

Mas o que é a Musicoterapia?

"Musicoterapia é a utilização da música e/ou seus elementos (som, ritmo, melodia e harmonia) por um profissional qualificado (musicoterapeuta), com um paciente ou grupo, num processo para facilitar, e promover a comunicação, relação, aprendizagem, mobilização, expressão, organização e outros objetivos terapêuticos relevantes, no sentido de alcançar necessidades físicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas.

"A musicoterapia trabalha para desenvolver a capacidade de escuta e de convívio social, na medida que a música encontra no indivíduo um canal de comunicação disponível. Por esse acesso, ela começa a abrir novos canais de conexão", define Maristela Smith, coordenadora da Clínica de Musicoterapia das Faculdades Metropolitanas Unidas, SP. 

Conteúdo retirado dos sites:

www.musicoterapia.mus.br; 

www.minhavida.com.br/conteudo/807-musicoterapia-cura-doencas-e-promove-o-bemestar.htm

Postado por Elisa Chiesorin Baganha

História da música

A história da música ocidental é dividida em oito grandes períodos:

• PRÉ-HISTÓRIA:  É nesse período que o homem começou a produzir sons intencionais, muito antes dos instrumentos, o homem utilizou sua voz e corpo para imitar sons da natureza. As pinturas nas cavernas provam que o homem utilizava a música em seus rituais de caça, de evocação das forças da natureza.

• MÚSICA DA ANTIGUIDADE: Nas civilizações antigas a  música tinha papel fundamental no dia-dia. Na Grécia eram realizados concursos de canto e a música acompanhava as peças teatrais. Para os gregos a música era cultivada como arte e ciência, sendo uma disciplina fundamental na educação dos jovens gregos. No Egito a música era ouvida tanto no palácio do faraó como também no trabalho no campo. A música estava ligada aos cultos dos deuses, sendo considerada divina. Em Roma teve início as primeiras Tournées, os grupos de músicos obtinham a licença do imperador para percorrer as províncias do Império.

• MÚSICA MEDIEVAL:  Nesse período a igreja passa a influenciar a música e tem papel fundamental na evolução da música. A música é separada em música religiosa e música popular, o diferencial entre uma e outra são os instrumentos utilizados e a língua, na música religiosa o instrumento utilizado era o órgão e a língua utilizada nos cantos era o latim, na música popular eram utilizados vários instrumentos como a rabeca, o alaúde e a sanfona, os cantos eram no dialeto da região. A escrita  musical, como hoje a conhecemos, teve início nesse período até chegar ao código atual.  

• MÚSICA RENASCENTISTA: É um período de grandes mudanças na Europa, o homem já não vive tão dominado pela igreja e a igreja se torna menos rígida, permitindo uma aproximação da música religiosa com a popular. O governo passa a desempenhar um papel fundamental na evolução da música, promovendo eventos culturais e audições.

• MÚSICA BARROCA: A música instrumental consegue atingir a mesma importância que a vocal. Surge a Ópera e o Ballet. É uma música exuberante, com ritmo e frases melódicas extensas muito ornamentadas, são usados contrastes de timbres e intensidades. 

• MÚSICA CLÁSSICA: Essa época é a mais produtiva da história da música, sendo a época mais fértil de grandes compositores. A música se torna mais leve e menos complicada do que a do período Barroco.

• ROMANTISMO: Os compositores se libertam da tutela dos nobres e passam a compor livremente, procurando inspiração na música folclorica, o período passa a ser conhecido pela liberdade de expressão de sentimento e paixões, a literatura exerce influência na música romântica.

• MÚSICA DO SÉCULO XX: O século XX é o século das experiências, da procura de novos caminhos na música e nas artes em geral. Os avanços das comunicações, dos transportes e da tecnologia servem de recurso para as trocas culturais, para a valorização das culturas esquecidas, fazendo com que se reconheça na música moderna a influência de varias culturas. Compositores transformam simples objetos em instrumentos, os instrumentos convencionais são transformados para ampliar suas possibilidades. Surge a gravação sonora e os instrumentos eletrônicos.  

Conteúdo retirado do site: http://www.scribd.com/doc/3992986/ARTIGO-Origem-Periodos-da-Historia-da-Musica-Resumo

Postado por: Andreia Chiesorin Baganha 

Quando surgiu?

A música existe e sempre existiu como produção cultural, pois de acordo com estudos científicos, desde que o ser humano começou a se organizar em tribos primitivas pela África, a música era parte integrante do cotidiano dessas pessoas. Acredita-se que a música tenha surgido a 50.000 anos, onde as primeiras manifestações tenham sido feitas no continente africano, expandindo-se pelo mundo com o dispersar da raça humana pelo planeta.

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Texto retirado do site: http://www.infoescola.com/musica/historia-da-musica/




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Postado por: Natália Cristina Rodrigues da Costa